原標(biāo)題：教育“熊孩子” 88.5%受訪者反對家長辯解“他還是個孩子”

　　在餐廳大吵大鬧、在墻面上胡亂涂鴉、待人刁鉆沒禮貌……“熊孩子”不光把家里攪得翻天覆地，還往往在公共場合影響他人。為什么會出現(xiàn)“熊孩子”？面對“熊孩子”該怎么辦？

　　上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2009名受訪者進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，82.4%的受訪者感覺現(xiàn)在“熊孩子”多，89.4%的受訪者指出“熊孩子”的出現(xiàn)是家庭教育出了問題，69.5%的受訪者歸因于父母沒原則的寬縱和溺愛。當(dāng)“熊孩子”犯錯時，88.5%的受訪者反對家長說“他還是個孩子”，83.3%的受訪者強(qiáng)調(diào)對孩子的不當(dāng)言行要在第一時間給予糾正。

　　受訪者中，已婚有孩子的占71.9%，已婚沒孩子的占16.9%，未婚的占11.3%。年齡上，00后占1.4%，90后占26.7%，80后占53.0%，70后占13.84%，60后占4.6%。

　　82.4%受訪者感覺現(xiàn)在“熊孩子”多

　　藍(lán)巧巧（化名）是浙江省某英語教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，培訓(xùn)對象主要是七八歲的學(xué)生。她坦言，班上的“熊孩子”挺多，“平時上課冷不丁打斷老師講話，舉手發(fā)言總說一些無厘頭的東西，在教室里亂跑，完全無視課堂紀(jì)律，任何獎懲辦法對他們都沒用”。

　　“孩子適當(dāng)淘氣一下是可愛的，但過于任性就會損害他人利益，給他人造成困擾。”北京某高校大學(xué)生遲浩然（化名）對記者說，有一次一個親戚帶五六歲的小孩到他家做客，小孩硬要拿他的手機(jī)玩，結(jié)果不小心掉到了地上，把屏幕摔得粉碎，還拒不道歉。“當(dāng)時我氣得牙癢癢，但考慮對方是親戚，孩子又很小，沒法跟他計較”。

　　調(diào)查顯示，82.4%的受訪者感覺現(xiàn)在“熊孩子”多，其中25.4%的受訪者直言非常多。據(jù)受訪者觀察，“熊孩子”中，小學(xué)低年級的最多（45.6%），其次是幼兒時期（28.5%），然后是小學(xué)高年級（12.4%）。

　　張玲（化名）是杭州第十四中學(xué)的教師，有一個8歲的兒子。張玲回憶說，她的兒子一年級時，班上有個總喜歡用“拳頭”解決問題的“熊孩子”。“有一次我孩子和他起爭執(zhí)被打，在事件的處理過程中我發(fā)現(xiàn)這個‘熊孩子’有一個不講理的爸爸。”張玲說，那個爸爸第二天來學(xué)校接孩子時，見到她的兒子就想打，“旁邊一個女老師跑過去護(hù)住了我兒子，對方錯將老師當(dāng)成我，想一塊打。我現(xiàn)在想起來還覺得后怕”。

　　在張玲看來，“熊孩子”大都集中在幼兒園階段到小學(xué)三四年級。“我個人認(rèn)為‘熊孩子’的數(shù)量現(xiàn)在可能處于一個高峰。80后、90后曾被認(rèn)為是小公主、小少爺比較多的一代，現(xiàn)在他們開始為人父母，可能也會延續(xù)自己父母寵溺孩子的做法。”張玲直言，“熊孩子”后面通常都有“熊家長”，“愛孩子沒錯，但以孩子為中心，甚至強(qiáng)迫周圍人也以自己孩子為中心，這一定是錯誤的”。

　　遲浩然對記者說，現(xiàn)在總強(qiáng)調(diào)不要扼殺孩子的天性，卻忽略了這應(yīng)該建立在尊重他人的基礎(chǔ)上。

　　調(diào)查顯示，出現(xiàn)“熊孩子”，89.4%的受訪者認(rèn)為是家庭教育出了問題。具體來說，69.5%的受訪者歸因于父母無原則的寬縱和溺愛，56.1%的受訪者指出有的家長對孩子日常生活中的小錯不當(dāng)回事，55.3%的受訪者認(rèn)為原因在于孩子的錯誤言行沒得到及時糾正，54.8%的受訪者指出老人溺愛孩子，時刻維護(hù)，26.6%的受訪者認(rèn)為大人的盲目表揚也是原因之一。10.9%的受訪者認(rèn)為孩子淘氣是正常的現(xiàn)象。

　　來自河北唐山的張然向記者講述，有一次她坐大巴車外出旅行，半夜1點鐘，車?yán)镆粋€七八歲的孩子突然任性地大聲哭鬧，而他的家長只是柔聲地對孩子說“別哭了”，而不告訴孩子他影響了其他人休息，沒有一點威嚴(yán)。“被吵醒的乘客向家長提意見，家長還理直氣壯地回應(yīng)‘他還是個孩子’，結(jié)果孩子越哭越兇”。

　　中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長、教授李立國認(rèn)為，“熊孩子”現(xiàn)象值得重視，這反映出一些家長過分寵愛孩子，教育孩子時缺乏原則與底線，同時也反映出社會上講究私德但不重視公德的現(xiàn)象。

　　60.9%受訪者認(rèn)為家長應(yīng)隨時隨地指正孩子錯誤言行

　　當(dāng)孩子犯錯時，很多家長總是說“他（她）還是個孩子”，輕易給予原諒。調(diào)查中，88.5%的受訪者反對這種做法，認(rèn)為會存在隱患。83.3%的受訪者贊同對孩子的不當(dāng)言行在第一時間給予糾正。

　　張玲認(rèn)為，孩子的壞行為如果沒在第一次出現(xiàn)時就被制止，孩子就不會認(rèn)為是不對的，下次必定還犯，壞習(xí)慣會越來越強(qiáng)化。她還指出，幼兒園到小學(xué)三四年級年齡段的孩子最喜歡模仿別人，可能會學(xué)身邊“熊孩子”的做法，被帶壞。

　　張玲認(rèn)為，準(zhǔn)父母應(yīng)該接受家庭教育方面的考試和培訓(xùn)。“這樣做不是為了讓他們懂多少復(fù)雜的理論，而是要讓他們懂得作為父母的基本準(zhǔn)則。父母自己首先得有正確的三觀，因為他們的心態(tài)和觀念直接影響到孩子”。

　　遲浩然認(rèn)為，“熊孩子”越來越多，會影響社會對孩子的整體印象。“熊孩子”身邊的乖孩子還可能對其產(chǎn)生畏懼心理。“熊孩子”長大了，很可能也不懂得對自己做的事負(fù)責(zé)、很難有正確的是非觀。為此，他建議家長從小給孩子樹立正確的是非觀，如果做錯了事，應(yīng)該有一定的懲罰，讓他們看到事情的后果，向受到困擾的人道歉。“當(dāng)然，教育過程中還是應(yīng)該耐心一些，畢竟是孩子，操之過急可能會起到反效果”。

　　藍(lán)巧巧說，她經(jīng)常看到一些家長錯誤的教育方式，“比如當(dāng)著很多人、包括同齡人的面批評孩子，這傷害了他們的自尊心。家長應(yīng)該多用鼓勵式教育，培養(yǎng)孩子的自信心，并且設(shè)立比較固定的獎懲機(jī)制來規(guī)范孩子行為”。在學(xué)校方面，藍(lán)巧巧認(rèn)為，校方應(yīng)多關(guān)注和引導(dǎo)“熊孩子”，“每個人都有長處，‘熊孩子’的優(yōu)點如果得到肯定，他可能就會覺得自己不是被討厭的，逆反心理減輕，慢慢向好的方向改變”。

　　家長該如何教育孩子？調(diào)查顯示，60.9%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該隨時隨地指正孩子的錯誤言行，60.3%的受訪者建議客觀冷靜地講道理教導(dǎo)孩子，55.6%的受訪者認(rèn)為孩子犯錯就要說，不能縱容，38.1%的受訪者認(rèn)為應(yīng)以孩子能接受的方式進(jìn)行教育，34.4%的受訪者提醒家長注重言傳身教，以身作則，32.5%的受訪者認(rèn)為孩子出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤時，該打就要打。

　　李立國指出，“熊孩子”的第一責(zé)任主體是家長，家長是孩子的第一任老師，有責(zé)任和義務(wù)去規(guī)范孩子的行為。“淘氣是孩子的天性，但解放天性的前提應(yīng)該是不打擾他人。很多未成年人和成年人犯罪的共通點都是，小時候沒有人對其危害公德的行為進(jìn)行制止，從而導(dǎo)致他們慢慢走上了犯罪的道路。”李立國認(rèn)為，孩子既是一個自然人，也是一個社會人，家長從小就需要在社會公德方面給他們引導(dǎo)和教育，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該形成教育孩子的合力。