
快樂竹竿舞
“開開,合合;開開,合合……”每天下午放學后,寧化縣民族學校操場上一片歡騰,不時傳來清脆的竹竿敲擊聲,伴著孩子們的歡聲笑語。聞聲望去,原來是孩子們正在開心地跳竹竿舞。伴隨著有節奏、有規律的碰擊聲,孩子們在竹竿的開合間來回跳躍,舞出各種優美的動作。
竹竿舞進了畬鄉校
寧化縣民族學校將畬鄉傳統體育項目竹竿舞引進課堂。放手讓學生自己編排動作,集中練習“米字形”“十字形”等多種竹竿擺法及舞蹈,形成全校學生人人都愛跳竹竿舞的局面。

少數民族體育項目以其特有的趣味性、競技性,深受畬鄉師生喜愛。學校引導學生在陽光體育及大課間活動時間跳竹竿舞,豐富孩子們的課外生活,確保“每天鍛煉一小時,健康生活每一天”。
學校就地取材,精選當地毛竹制成竹竿舞道具。每到課余時間,孩子們紛紛抬出竹竿,將兩根大竹竿平擺在地上,在兩根大竹竿外面,兩人一對進行合作,面對面持兩根小竹竿,沿著大竹竿來回滑動碰擊。跳舞的同學揮舞著雙手,兩腳在兩竿滑動相撞的空隙中靈活跳動、翩翩起舞,動作活潑歡快。
曹文秀是一名兼職體育教師,多年來通過“傳、幫、帶”的形式指導學生練習竹竿舞。她說,學生從三年級開始練習竹竿舞,三至九年級,每班均組建竹竿舞隊。每天下午放學后,學生總是不約而同地跑向操場,敲打竹竿,舞動身體,放松心情,盡情歡樂。
竹竿舞樂了畬鄉娃
一根根竹竿,樂了畬鄉娃,給班級帶來快樂,給學校增添活力。
竹竿舞又稱竹杠舞,持竿者姿勢有坐、蹲、站三種,變化多樣。“竹竿舞的跳法有很多種,最早練習時先用兩根竹竿。另有4根竹竿架在上面,隨著竹竿數量逐漸增加,竹竿舞的難度也隨之增加。”曹文秀介紹。校園內也有流行的“標準”架構,即兩根粗竹竿、8根細竹竿,需16名同學合作完成竹竿舞。

竹竿舞是一項有韻律的體育活動,需要音樂伴奏,學生普遍選擇符合打竿節奏的歡快音樂《跳起來》《咚巴拉》等。“竹竿舞韻律感強,舞步要與竹竿、音樂節拍一致,持竿者與舞竿者要配合得十分默契,非一日之功。”擔任竹竿舞教學多年的李木金老師介紹。在有節奏、有規律的碰擊聲里,跳舞者要在竹竿分合的瞬間,敏捷地進退跳躍,靈活地展現各種優美的動作。
竹竿舞看似簡單,其實動作難度不小,要求學生有一定的音樂感。每場舞至少需16人,8人持打竿,8人跳舞。男女生混合一起打竹竿,一起在竹竿里左閃右跳。學生練習自己編排的舞蹈動作,竹竿一會打在腳下,一會舉在空中,一會兒是單人舞,一會兒是雙人舞,有時又是集體舞,讓人看了眼花繚亂。“課后跳竹竿舞可以放松心情,增進同學之間的友誼。”九年級學生黃楨鷺從小學一年級開始練習竹竿舞,現已成為學校竹竿舞隊副隊長,她對竹竿舞情有獨鐘。
黃楨鷺說,跳竹竿舞很快樂,但練習竹竿舞不容易。她說剛開始練習時,覺得新鮮有趣,但腳掌經常被竹竿夾住,青一塊紫一塊的,也曾想過放棄,但慢慢練習手腳也就靈活了。“竹竿舞節奏性強,要先學會打竹拍,再學跳竹竿。注重團隊合作,雖然難學,但樂在其中。”七年級的藍明慧同學說,“跳竹竿舞是熟能生巧的技術活,同學們已深深地愛上了竹竿舞。”
竹竿舞走向新精彩
打鐵還得自身硬。為提升竹竿舞教學水平,寧化縣民族學校多次派教師外出學習。“竹竿舞引進了課堂,豐富孩子們的課余生活,讓孩子們強身健體,培養他們的團隊意識與協作能力。”校長劉安華說。學校不斷培養和提高師生對民族文化遺產的保護意識,讓優秀傳統民族文化得以傳承和弘揚。
一分耕耘一分收獲。每年農歷六月初六,是治平畬族鄉一年一度的傳統節日,身著畬族傳統服飾的孩子們表演竹竿舞,深受游客喜愛。在寧化縣中小學生綜合素養展示大賽中,畬鄉孩子表演的竹竿舞也屢獲獎項。“竹竿舞是畬鄉喜聞樂見的健身方式。要讓畬鄉孩子愛跳竹竿舞,讓畬鄉竹竿舞走出大山,進一步展示畬鄉文化的精彩與魅力。”寧化縣治平畬族鄉相關負責人劉嬌說。
記者 賴全平?

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