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9月1日上午，全國“交通銀行特教園丁獎(jiǎng)”獲得者——寧化縣特殊教育學(xué)校張華珠老師從上海載譽(yù)歸來。

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8月25日，她應(yīng)邀參加了由教育部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)、中國殘疾人福利基金會(huì)和交通銀行共同主辦的“交通銀行特教園丁獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)活動(dòng)，在第26個(gè)教師節(jié)來臨之際，張老師和來自全國各地的200名特殊教育工作者歡聚一堂，收獲了一份最珍貴的教師節(jié)禮物。

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　　36歲的張華珠，畢業(yè)于南京特殊教育師范學(xué)校聾教育專業(yè)，在特教這個(gè)

行業(yè)里，她已經(jīng)耕耘了12個(gè)年頭。

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她有一雙會(huì)“說話”的手

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9月2日，開學(xué)第二天。在寧化特殊教育學(xué)校七年級課堂上的無聲世界里，張老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)《綠色的辦公室》這一課。為了讓學(xué)生們理解“隱蔽”一詞，她和9名學(xué)生在教室里捉起了迷藏，經(jīng)過不斷地演示和講解，學(xué)生們終于明白了“隱蔽”的意思。

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為了讓學(xué)生們“聾而不啞”，實(shí)現(xiàn)開口“說話”，在學(xué)校沒有任何輔助發(fā)音的教學(xué)設(shè)施的情況下，張華珠付出了更多的心血。

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教拼音時(shí)，為了讓學(xué)生分清每個(gè)字母的發(fā)音，每教一個(gè)字母，張華珠都要拉著學(xué)生的手放在自己的聲帶處和唇邊，一遍遍不厭其煩地教，讓學(xué)生們體會(huì)發(fā)音。為了讓學(xué)生理解“b”和“p”的區(qū)別，張老師特地裁了張小紙條，放在嘴巴前，夸張地發(fā)音，看到老師讀“p”的時(shí)候，紙條因?yàn)樗蜌舛h動(dòng)起來，學(xué)生很感興趣，紛紛效仿，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生們終于掌握了這兩個(gè)字母的正確發(fā)音。

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捏鼻子、鼓嘴巴，還有咬手指、含糖塊……用這些“土”辦法，總算幫助學(xué)生過了單字發(fā)音關(guān)。接下來的詞、句、段練習(xí)，對每個(gè)詞、每句話、每首兒歌，張老師總要示范領(lǐng)讀數(shù)十遍甚至上百遍。現(xiàn)在，學(xué)生們上七年級了，班上有一半的學(xué)生可以開口“說話”，能和常人進(jìn)行簡單的交流了。

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“家里人常說我有職業(yè)病，因?yàn)檎f話時(shí)總愛眉飛色舞，手舞足蹈的。”張華珠說，要是上課時(shí)講到螞蟻、大象、猴子之類的詞，動(dòng)作和表情就更夸張了。

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張華珠說，她和朋友聊天時(shí)會(huì)情不自禁地出點(diǎn)小“笑話”——手語是越來越流暢了，有時(shí)候都不需要思考就會(huì)做出來，可是正常的口語表達(dá)卻有點(diǎn)“退化”了。有時(shí)別人問她：“有沒有？是不是？”她就攤開雙手表示，卻不語。不了解她的人，都以為她太有個(gè)性了。

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“這些都是手語的思維方式，久而久之，就形成習(xí)慣了。”張華珠笑著解釋說。