課堂上，他慣用“經緯繪圖教學法”，讓學生感知地理的魅力；下課后，他耐心傾聽，釋疑解惑，讓學生感受友情的溫暖；生活中，他平易近人，樂于助人，讓學生感受高尚的人格。25年來，他在三尺講臺前默默耕耘，用真情和智慧演繹精彩課堂——

自創“經緯繪圖教學法”

1月24日，寧化六中高一（5）班教室內，賴進賢正在給學生講授經緯繪圖原理及應用，讓學生在精準繪圖中了解區域特征，提升區域認知、空間思維和綜合思維能力。“地圖是地理的語言，想要更好地構建高中地理知識體系，就要從經緯繪圖著手。”賴進賢認為，高中地理點多面廣，要學好就必須講究方法。

賴進賢，寧化六中高中地理教師，三明市首屆教師教學技能大賽一等獎獲得者、三明市高中地理學科帶頭人、三明市名師培養對象。

1999年，走出福建師范大學的大門，賴進賢被分配到偏遠的寧化縣安遠中學，擔任初中地理教學。面對山區落后的教學條件，他自制教具，不斷探究適合學生的教學方法。2002年，他調入寧化六中，一直擔任高中地理教學。

在賴進賢看來，地理是一門雜糅的學科，它融合了數學、物理、化學、生物等多門學科的知識，實用性強。為了讓學生更好地掌握地理知識，他積極鉆研教材，認真撰寫教案，精心設計每一個教學環節。課堂上，他深入淺出地講解每一個知識點。課后，他認真批改作業，耐心輔導學生。

如何讓地理課上得更生動、讓學生更好理解地理知識？在多年的教學中，賴進賢逐漸形成“精于繪圖用圖、善于思維引導、勇于教法創新”的教學風格。他立足學生實際，自創經緯繪圖教學法，探究以區域內代表性的經線和緯線作為骨架，用成比例的幾何圖形為框架繪制區域地圖。“通過經緯繪圖，讓學生不斷梳理知識點，激發學生學習興趣，培養學生邏輯思維。”賴進賢表示，應用“繪圖、析圖、導圖”探究區域特征，建構“區域思維主線”，讓復雜、抽象的問題變得簡單、具體。

2017年賴進賢完成縣級、市級課題“經緯繪圖教學法”，2023年完成福建省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“經緯手繪地圖提升區域認知核心素養教學實踐研究”。2023年，他成功申報福建省教育科學“十四五”規劃2023年度課題“應用經緯繪圖法提升地理空間思維能力教學實踐研究”，2023年三明市名師名校長專項課題“應用經緯繪圖法促進地理空間思維可視化教學實踐研究”。多年來，他發表多篇經緯繪圖教學法相關論文，目前正著手出版“經緯繪圖教學法”教學專著《繪圖知區域、探研學地理》。

呵護學生健康成長

賴進賢將創新思維和多媒體融入教學當中，讓教學變得靈活有趣。近年來，他多次應邀前往省市兄弟學校傳經送寶，指導10多名青年教師成長為地理教學的業務骨干。“賴老師上課善于將知識點和生活常識結合在一起，用寓教于樂的經緯繪圖教學法讓學生接受知識、熟記知識，我也受益匪淺。”寧化六中青年廖麗萍曾獲全縣教學技能大賽一等獎，她對賴進賢的悉心指導心存感激。

高考是人生道路上的重要階段，學生容易產生緊張心理。每年高考前夕，賴進賢都會抽空與學生談心，緩解他們的緊張情緒。“每一名學生都是獨立的個體，教師應該尊重、欣賞他們，善于激發他們的個性發展。”賴進賢認為，教師不僅要教書，更要育人，要多了解學生心理，關心他們的成長。

“想正人，必先正己”。無論課上還是課下，賴進賢總是以自己的人格力量感染學生，關愛班上的每一名學生。對于學困生，他耐心細致地做好轉差工作，從不輕言放棄。他常把自己當成學生，從學生的角度去考慮問題，捫心自問：學生希望得到老師怎樣的幫助？

2019年11月，高二女生小甜上課總愛偷偷地照鏡子。意識到小甜可能早戀了，為了不傷及她的自尊心，賴進賢課后找她談話，只字不提照鏡子一事，而是與她興致勃勃地暢談高考目標和大學生活，讓她迷途知返。

2022年5月，賴進賢發現高二男生小林越來越厭學，經常以身體不舒服為借口躲進宿舍睡覺。原來，因父母鬧離婚，小林心情抑郁，對學習和生活失去信心。除了加強與家長的溝通外，賴進賢經常利用課余時間進宿舍看望小林，坐在床頭和他聊天，激勵他用積極的心態面對現狀，在逆境中奮起。在賴進賢的耐心開導下，小林的精神狀態逐漸好轉，學習也刻苦起來，次年如愿考入大學。

賴進賢把自己融入學生當中，很多學生都成了他的知心朋友，有的學生升入大學后碰到煩惱，還會向他尋求幫助。“賴老師教書認真，對學生有愛心，能成為他的學生，是孩子的幸運。”家長劉明新的一番話，道出了家長們的共同心聲。

賴進賢成了別人眼中的工作狂，他卻樂此不疲。“為了心愛的教育事業，我愿意做一名快樂的耕耘者，認真教育好每一屆學生、每一名學生。”賴進賢說。

作者：賴全平 溫永華 曾獻瑞