
小小“智創”社團
元旦前夕,寧化六中科技活動室內,黃洪波老師在指導學生設計科藝機器人的循跡任務。編程、檢測、調試……學生快速搭建起機器人后,便聚在賽道邊觀察機器人的循線動作。

“光線、機器人的結構物都會影響循跡質量,要讓機器人在最短時間內完成任務,這就要考驗機器人的機動性和選手的策略規劃能力。”黃洪波說。
兩年前,寧化六中組建“人工智能&創客”社團,增設機器人教育課程,以適應人工智能的教學需要。“從培養程序設計方面的計算思維,到創客、機器人、開源硬件的實踐操作,都是為了激發學生學習人工智能的興趣,培養他們的創新精神。”黃洪波有著27年的教齡,他認為當今科技教育實現了不同學科之間的知識貫通。
“人工智能&創客”社團現有成員20多名,每周開設一節集訓課,主要學習人工智能的基礎理論、編程語言、機器學習算法,以及創客文化中的電路設計、機器人制作等課程。“課堂上有生動的案例分析,也有互動式的實踐操作,我覺得十分精彩有趣。”七年級學生巫朝宇入社不到半年,已經深深地愛上了社團科技課。
學校建有科技活動室,引進mblock、“鯨魚”等品牌機器人,方便學生學習科技知識。學生將電機、傳感器、電子線路、積木塊等材料安裝好后,黃洪波就指導他們導入自己編好的程序,相互較量一番。

機器人訓練融入了電磁學、光學、力學、聲學等科學知識和原理,集知識性、趣味性、互動性于一體,深受學生喜愛。“很多學生是從零開始,邊學邊實踐,不斷領悟。”黃洪波說,“學生要快速將上百個零件正確組裝,只有熟練了才能掌握技巧。”
在平時的機器人訓練課中,學生通常會兩人一組,埋頭練習,一會兒整理賽場道具,一會兒到電腦前修改設定的程序。學生們目不轉睛地看著機器人在障礙物間靈巧穿梭,進一步了解機器人的智能所在。“機器人完成的每個動作,都是編程的外在體現。學生要控制機器人在規定時間內從起點出發,沿特定路線繞過障礙物或完成某個特定任務,快速到達終點。”黃洪波說。
以社團形式開設人工智能特色校本課程,滿足學生成長和發展的多元化需求。在課程實施過程中,教師注重理論與實踐相結合。“編程課程不能停留在代碼講解上,還應安排學生通過實際項目開發,如制作小游戲、設計智能小程序等,以達到理論聯系實際的目標。”學校大數據中心負責人陳仕國說。
七年級范智宸同學自2024年9月加入“人工智能&創客”社團后,已在寧化縣第二屆青少年機器人競賽初中組賽項“虛擬機器人”比賽中獲二等獎。“我讀小學時曾接觸過人工智能,起初只是覺得好奇、好玩,后來就迷上了。現在老師還為我們設置了多層次課程。”巫朝宇說。

一分耕耘,一分收獲。近年來,寧化六中學生頻頻亮相省市科技賽場,獲獎學生超過30人次。2023年,學生獲三明市電子制作錦標賽電子小拼團體一等獎、福建省第20屆機器人競賽二等獎、數字中國創新大賽青少年AI賽道虛擬機器人一等獎;2024年,學生獲三明市首屆創客大賽高中組python人工智能一等獎、第二十五屆福建省學生信息素養提升實踐活動二等獎、福建省青少年創意編程與智能設計大賽高中組二等獎、數字中國創新大賽AI機器人賽道虛擬機器人競賽三等獎。
“腳踏紅土地,我們將引導學生動手操作與親身體驗科普產品,調動他們熱愛科學、參與科學的興趣和熱情,點亮紅土地上的科技夢。”寧化六中黨總支書記羅珍寶說。
記者 賴全平 通訊員 溫永華 謝婷 黃佳鑫

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